“張明明,你坐到王小兵旁邊去，李靜文，你坐到張明明前的位置去,方景年……”

章老師低,看瞭眼乖乖立在她身邊的小男孩兒,指瞭指空出來的位置：“方景年,你坐到那去。”

“謝謝老師。”景年輕聲道謝,走到倒數第三排的空位坐下。

教室裡的桌子都是一張課桌坐兩個學生，一共四列桌,每列七張，中間兩列連在一起。

景年來前,班裡一共五十五個孩子，有一個孩子單獨一桌。

他來後，剛好坐滿，這也是為什麼學校把他分到這個班的原一，這時候學校不講什麼快慢班、實驗班、火箭班類的,都是隨機分班。

景年坐在第一列第五排靠窗的位置,他的同桌是個有矮瘦的小男孩，見他過來，把方形的凳子往前拖，整個人貼在桌子，給景年讓位置。

實際教室還算寬敞,都是小孩子,身形比較小,桌後的位置是足足的。

“謝謝。”景年小聲道謝，提著書包到裡面坐下。

他以前的學校單人單桌，沒有同桌這一說,現在分到一個同桌，感覺還挺新奇的。

“向子韜，方景年還沒有拿到他的課本，你把你的課本和他分享一下。”章老師說。

向子韜立刻站起來回瞭話，把他放在桌子的語文書往景年面前推瞭推，正好放在課桌正中間。

景年低看去，攤的語文書裡顯示的一篇課文，標題是《精彩的馬戲》，靠邊的位置有兩個比較小的黑白配圖，分別是課文裡提到過的小猴子和踩著球的熊。

圖畫的很簡陋，熊臉都變形瞭，印刷得很模糊。

章老師走瞭，李老師拍拍手吸引學生註意：“同學們，接下來，我們繼續閱讀課文，想歡迎新同學，下課後再進，好不好？”

“好————”所有小學生回答老師的話，都是語調拖得的。

如果單獨這樣說話很奇怪，但是一群小學生一起，就很正常且可愛。

景年後知後覺接後半截“好”，小臉紅撲撲的，新學校環境雖然很陌生，但不管是老師和同學，都很友愛，所以他新的校園生活充滿期待。

向子韜奇怪地看瞭他一眼，新同學不就是他嗎？他怎麼也說“好”呀。

朗朗的讀書聲再次響起，景年側著身子，跟新同桌共用一本語文書。

這兒剛始課，他們這節課要學習這篇新課文，李老師要求學生們先把課文通讀一遍，生字難字記下來。

景年認真地讀著課文，一比較難的字，可能沒有學過，或者本節課需要學習，比如“蜻蜓”，面有拼音。

讀著課文裡的內容，景年不由想起，他以前也去看過馬戲，還有表演者把手甚至是塞進獅子的嘴巴裡，非常勇敢。

馬戲表演也很精彩，課本裡描述的“猴子倒立”，“黑熊踩球”，他都看過，還有老虎跳火圈、大象噴水，確實很有意思。

但是姐姐說，馬戲團調/教動的手段很殘忍，如果動反噬，也飼養者和演員造成極大的傷害。

景年就不愛去看馬戲瞭，遊樂園也很好玩，而且不傷害到動們。

他語文成績確實不錯，識字量相同齡孩子而言很高，一篇課文讀下來，沒有遇到過不認識的字，非常流暢。

同桌向子韜讀的也很順，隻有兩個地方卡瞭一下，很快就順下去瞭。

兩人先後讀完，向子韜偷偷看瞭景年一眼，沒想到這個新同學這麼厲害，認識好多字。

他在裡，媽媽已經帶他預習過新課文瞭，但是新同學連課本都沒有，竟然每個字都認識。

讀完課文，李老師抽學生起來朗讀，每人讀一段。

景年初來乍到，還不熟悉老師的教學模式，他看見班裡大概有十幾個同學舉手，猶豫瞭一下，也把手舉瞭起來。

舉起來後，又有點兒後悔，不知道是不是隻讀課文，如果他表現的不好，多尷尬啊。

不過李老師視線已經掃過來瞭，景年隻能繼續把手舉著，李老師點瞭景年和另外幾個同學的名字，景年讀第三段。

有勇氣舉手的同學，都是自覺朗讀比較熟練的，站起來後表現都不差。

景年緊張又期待，一遍一遍默讀老師分配給他的那一段，前面一個同學剛剛坐下，他立刻站起來，始朗讀。

他讀書的時候，向子韜還意把書往他那邊多推瞭一點兒，讓他能夠方便看書。

讀完後，他在李老師的示意下坐下，好像經歷瞭一場大的考驗，放松又暢快。

整篇課文讀完，李老師表揚瞭讀的最好的兩個同學，其中就有景年。

崽崽抿著唇，努不要讓自己得太得意，頰邊兩個梨渦若隱若現。

後就是一節輕松有趣的語文課，為得到瞭老師的表揚，景年積極『性』和參與『性』十分高，後來幾次李老師叫學生起來回答問題，他都舉手瞭。

李老師也不是每次都叫他，但是如果叫他瞭，他回答完，得到老師一個贊許地點，就高興好一兒。

一節課眨眼間就過去瞭，下課鈴聲響起時，景年還有種意猶未盡的感覺。

他坐在凳子，回味瞭一下老師表揚他的幾句話，決定今天晚，一定要把這話寫進給哥哥的信裡，讓哥哥也知道他被老師表揚啦。

下課後，李老師一走，呼啦啦撲過來一圈小學生，都圍瞭過來認識這個新同學。

“你好方景年，我叫李樂樂。”

“我叫程月。”

“我叫……”

景年連忙跟同學們一個個打招呼，大都很友善地來跟他做自我介紹，他有種被接納的感覺，心裡暖洋洋的。

“你怎麼現在才轉學過來，我們這學期都瞭一半瞭。”

“你發怎麼是卷的？”

“你好白啊！”

“方景年，你得好好看啊，跟電影明星一樣好看！”

“哈哈哈……”

不知道誰嚷嚷瞭一句，周圍的小學生都哄起來：“方景年像電影明星！”

“我不像呀……”景年嘟囔瞭一句，他看過好多電影，沒有跟他得像的。

不過周圍小孩子太多瞭，都在大聲說話，除瞭他一聲不吭的同桌向子韜，沒人聽見他說什麼。

“不要吵瞭，你們要嚇到新同學瞭。”前面一個紮雙馬尾的女孩子走過來，板著小臉走過來。

別看她個小小的，她一來，小學生們的吵鬧聲都小瞭。

景年眼尖的發現，這個女同學雖然沒穿校服，但她脖子戴著紅領巾，胳膊戴瞭一個袖章，面有兩道紅杠。

好厲害！

景年立刻想到早遇見的三道杠大姐姐，滿眼羨慕，他也想要這個。

“方景年你好，我叫劉紅英，是二年級五班的班，以後你有什麼事，可以來找我。”班同學很有派地說。

“哦哦，好的，謝謝班。”景年更羨慕瞭，班誒！

“都快課瞭，別堵在這，要認識新同學，一個個來。”班攆小雞一樣，把堵在景年桌子旁邊的小同學都攆走瞭。

其他同學走瞭，景年不好意思地跟剛才被擠到座位中間來的同桌道歉。

“沒關系。”向子韜把語文書合起來，在桌洞裡掏下節課的課本。

兩人的桌子是同一張，桌洞也是連著的，隻有中間最外側有一根短木，象征『性』地把桌洞一分為二。

景年發現，他的書本封皮是白『色』的，好像不是原本的封皮，部分寫著“語文”兩個字，下面豎著寫著他的名字，這字一看就不是小孩子的字。

向子韜發現景年盯著他的語文書看，『摸』瞭『摸』封皮的字，小聲說：“這是我媽媽寫的。”

“你媽媽的字寫的真好！”景年立刻誇道，自來熟地說：“我舅公的字也寫的很好哦，你這是自己包的封皮嗎？”

向子韜愛惜地『摸』著課本：“這樣就不容易把書弄臟弄破瞭。”

“原來是這樣！”打眼一掃，班裡好多同學的書本封皮都包起來瞭，有的跟向子韜一樣是白『色』的，有的泛黃，還有的用的是寫滿字的舊報紙。

正積極融入班級的景年，立刻決定，他回去也要包書皮。

第三節課是班主任章老師的數學課，大課間的時候，她提前過來，還提瞭一摞書，放到景年桌子。

“方景年，這是你的新課本，記得寫名字。”章老師說。

“謝謝章老師。”景年道謝，接過課本。

這一摞大概有七八本，除瞭他知道的語文、數學、音樂、歷史、自然這，還有以前沒過的思想品德課和珠算課本。

景年好奇地翻瞭翻，思想品德大概能看懂，就是教育小孩子們要養成好的品德習慣。

但是珠算……真的沒有過，課本也看不太懂。

他問自己同桌：“這是什麼課呀？”

“就是珠算課啊。”向子韜說：“你沒見過算盤嗎？”

景年愣愣地搖瞭搖，算盤是珠算課本畫的這個嗎？有點兒像糖葫蘆誒，不過他確實沒見過。

向子韜撓撓，就算以前的學校沒有珠算課，怎麼還沒見過算盤呢，去供銷社買東西，也能看見售貨員打算盤呢。

“我們珠算課，要帶算盤的，今天下午就有一節，你要是沒有，中午得趕緊讓你去借一把。”向子韜說。

為這句話，景年中午見到來接他的舅媽，第一句話不是“老師表揚我瞭”，而是：“舅媽，我們要珠算課，我沒有算盤，我們去借一把吧。”