“原創劇本是什麼？”『毛』小兵問。
剛想敘述自己創作歷程的景噎,環視周圍，其他同學眼中也都是『迷』茫，他隻好解釋什麼是原創劇本。
當然,也是用他自己的話講的,盡量讓同學們能理解就行瞭。
“哦哦,懂瞭,就是你自己編的故事。”
“方景你也太厲害瞭吧！”
“就是,難怪李老師老是誇你。”
還有人打趣道：“周曉文，你的語文課代表位置,要保不住瞭。”
周曉文是個文靜內斂的女孩子，聞言對著景瞭,坦然道：“如果我的語文成績沒有方景好，不能帶著同學們進步，老師換掉我，讓他上，是應該的。”
“不不不,你很厲害的,你讀過那麼書，會背那麼詩。”景連忙道。
他可是見識過周曉文同學背書背的有快，篇需要背誦的課文，其他人還在通讀，周曉文都已經能囫圇背來瞭。
不過她的好記『性』僅限語文,數學公式那麼短,記的還沒有好好的課文快。
其他人都瞭起來,討論起景和周曉文誰的語文成績比較好。
劉紅英及時把話題拉正途：“好瞭，大傢不要討論這個瞭，寶,你說說你的那個……那個原創劇本。”
“好。”景說。
這是他昨晚思考舞臺劇的時候突然跑出來的靈感，記瞭，如果同學們瞭別的劇本，他就不講瞭。
現在讓他講，他就講瞭起來：“同學們還記得我們之前學過的篇課文嗎？《精彩的馬戲》。”
那是他轉校過來上的第節課，所以印象深刻。
才上過不久的課文，其他同學當然也記得，何大軍急沖沖道：“我們要排這個？可是這篇課文裡頭，不都是小動嗎？”
『毛』小兵替景說話：“你是不是傻，寶都說瞭是原……原劇本，怎麼可能跟課文樣。”
楊婷婷小聲補充：“是原創劇本。”
“嗨呀，差不，你說對吧，寶。”『毛』小兵嘻嘻道。
景抿唇瞭，跟同學們解釋說：“是跟這篇課文有點兒關系，但是不太樣。”
他說：“我以前跟傢裡人去看過馬戲，我姐姐告訴我……”
他把方錦繡跟他講的那馬戲團的人如何訓練動的經過給同學們講瞭遍，還有姐姐跟他說的那動受虐待後反噬馴養員的案例，聽得圈同學憤填膺。
這會兒班裡其他學生陸陸續續也瞭，好人圍在外面聽他們討論，聽景講完，議論紛紛。
“那人真壞，原來馬戲是這樣訓練出來的，難怪動們能那麼聽話。”
“可是被咬掉胳膊的人也很可憐……”
“是他們虐待動的呀，要是讓你去鉆火圈，你願意嗎？”
“我又沒說他們做的是對的。”
“我之前在街上看見過耍猴戲的，那隻小猴子可慘瞭，脖子上拴著鐵鏈子，皮都磨破瞭，流瞭好血，耍猴戲的那個人還用鞭子抽它。”
“我也看見過……”
氣氛漸漸變得沉凝，顯然這個話題有沉重，讓心軟的孩子們很難過。
“我們以後不能去看馬戲。”
“對，不看！不讓壞人掙錢！”
“我還要告訴其他人，讓他們也不去看瞭。”
景立刻接上：“對，我想的這個舞臺劇劇本，就是希望更的人能知道這件事。”
“什麼意思？”劉紅英問。
景簡單闡述瞭他的想法：“我想寫這樣個劇本，有隻在馬戲團出生的小老虎，它從小……媽媽告訴他……沒見過森林……猴子叔叔……棕熊哥哥……”
隨著他的講述，周圍的同學都聽入『迷』瞭，沒有人說話，都沉浸在景的故事裡。
他講的是個什麼故事呢？
隻出生在馬戲團的小老虎，從沒見過媽媽口中的故鄉——鬱鬱蔥蔥、神秘廣闊的大森林。
生在籠子裡，在籠子裡的小老虎，想象不媽媽口中的傢鄉具體是什麼樣子的。
猴子叔叔說，森林裡有吃不完的甜果子，它們能在樹上自由地『蕩』秋千。
棕熊哥哥說，森林裡有香甜的蜂蜜，吃上口，心情都會變好，它吃飽瞭，可以睡整個冬天。
鸚鵡阿姨說，它喜歡的是飛在天空中，飛累瞭停在任何棵大樹的樹枝上，而不是被人用繩子拴著腳，用嘴巴去推去叼各種沒用的東西。
小老虎聽呆瞭，森林裡可真有意思呀！它也想去森林裡。
可是抬頭，是低矮的鐵籠籠頂欄桿。
後來有天，媽媽跳火圈的時候受傷瞭，馴養員抽著鞭子『逼』媽媽繼續表演，小老虎生氣地沖上去咬傷瞭馴養員。
馬戲團的人將小老虎狠狠地打瞭頓，打得它站不起來，趴在地上吐血。
媽媽心疼極瞭，其他看著小老虎出生大的動輩們，都很擔心它，但是大傢沒有任何辦法。
原本的馴養員受傷休養去瞭，新來的馴養員是個新人，疏忽大意，動們抓住瞭機會。
棕熊哥哥咬斷瞭鸚鵡阿姨腳上的鐵鏈子，掰開瞭關著它的籠子。
鸚鵡阿姨叼來瞭新馴養員不小心落的鑰匙，猴子叔叔用鑰匙將關著動們的籠子都打開。
老虎媽媽背著小老虎，大傢開始瞭尋找森林的回傢之旅……
這個故事景開始冒出瞭個想法，昨晚思考舞臺劇的時候完善瞭部分，躺在床上睡覺前，又想好瞭。
現在講瞭遍，越講思路越清楚，整個故事脈絡已經基本清晰瞭。
他講得口幹舌燥，咽瞭口口水，說：“最後動們都回瞭傢鄉，小老虎終於見瞭森林是什麼樣，它在森林裡快樂地奔跑著，無拘無束，自由自在。”
周圍片安靜。
景有點兒慌，怎麼回事，他的故事不好嗎？還是他講的不好？
“啪啪啪——”鼓掌聲突然響起，其他同學像是被驚醒瞭似的，個個奮力拍著巴掌，手都拍紅瞭。
“方景講的真好！”
“對，太有意思瞭，小動們好聰明呀！”
“景之前都說瞭，說馬戲團裡，都是挑選聰明的動訓練，這樣才能讓它們理解配合表演啊！”
“馴養員真壞，把小老虎都打的吐血瞭。”
“對，太壞瞭，小老虎真可憐。”
“老虎媽媽也很可憐，我媽媽要是看見我挨打，得心疼。”
“鸚鵡阿姨也可憐呀，它嘴巴都缺瞭塊兒瞭，竟然還讓它叼很重很重的東西，太殘忍瞭。”
“馬戲團的動們都很可憐。”
“景，講遍吧。”
“是啊是啊，講遍吧，我們還想聽！”
“同學們！”突然響起的熟悉聲音，讓聚在起聽景講故事的學生們嚇瞭跳。
“李老師……”
“李老師什麼時候來的？”
“不知道呀，剛才不是在聽景講故事嗎？我什麼都沒註意。”
同學們這才發現，已經快上課瞭，好人還沒回自己的座位上，上課鈴聲已經響瞭起來。
景被堵在最中間，直其他人都讓開瞭才能出去回自己座位上，這會兒鈴聲都已經停瞭。
劉紅英主動站起來說：“李老師，我們想為六匯演排個舞臺劇節目，是我讓方景同學給大傢講他的故事，忘記瞭時間，不怪他。”
其他班幹部們紛紛站起來表態：“對，老師，是我們起的。”
“行瞭，大傢都坐吧！”李老師瞇瞇地，問臉頰微紅不太好意思的景：“方景同學，剛才那個故事，是你自己想的嗎？”
景連忙站起來，點瞭點頭：“是我自己想的。”
他隻跟舅媽咨詢瞭舞臺劇要怎麼排演，這個故事確是他自己構思的，還沒有跟輩們講過。
“講的真好。”李老師誇道：“老師隻聽瞭半，後悔極瞭，應該早點兒來的，能聽這麼精彩的故事。”
景高興得不知道怎麼是好，李老師這個評價，對他鼓勵十分大。
面的小學生們像是自己得瞭老師的認同，嘰嘰喳喳說起來。
活躍的學生，大聲跟李老師講起前半部分的劇情。
李老師抬手壓，示意學生們靜靜，等所有同學都靜來，才開口道：“方景同學的故事寫的這麼好，講的也這麼好，同學們知道是為什麼嗎？”
“不——知——道——”小學生們拖瞭音調回答。
“為他語文學的好呀。”李老師順勢教育起學生們：“他語文學的好，才知道用哪詞，怎麼組裝句子，怎麼把故事講的曲折動聽，大傢說，是不是啊？”
小學生們想，好像是哦。
最起碼景講故事時用的詞，說的話，他們是不會用也講不出來的。
“所以呀，故事雖然好聽，但大傢也不能耽誤學習，對不對？”
李老師教育完學生們，又問景：“這是你給舞臺劇準備的劇本嗎？”
景點瞭點頭，說：“對，我昨天晚上想的，還不能用……”
他自己也知道，故事想完整的表現出來，肯還有許需要修整的地方。
“真棒！”李老師豎起大拇指，“劇本很好，老師很期待你們的節目，要努力啊！”
“嗯，謝謝老師，我們會努力的！”景激動地說。
其他起籌備匯演節目的小班幹部們，也像打瞭雞血，個個激動得面紅耳赤，恨不得現在就拉人開始排練。
當然，這是不可能的。
李老師說：“老師支持你們排演節目，會兒如果大傢專心上課，今天的課堂任務提前完成瞭，剩的時候就給你們用，但是要是有誰上課不專心，導致課堂任務沒有完成，那就別怪老師拖堂瞭。”